Publisher's Synopsis
Die Arbeit sieht in der Beschreibung der satzinternen Groschreibung im Deutschen als Substantivgroschreibung ein Problem, welches sich bereits seit der Beschreibung in den Grammatiken ab dem 16. Jahrhundert zeigt und bis zu den Amtlichen Regelwerken (1901, 1996, 2006) fortbesteht. Dieses (fachwissenschaftliche) Beschreibungsproblem wird an die Didaktik weitergegeben. Die daraus resultierenden Fehlhypothesen der Lernenden führen zu Normverstöen, die keine linguistischen Problemfälle sind, sondern im Zentrum der satzinternen Groschreibung liegen. Daher stellt sich die Frage, inwieweit eine andere Beschreibung der satzinternen Groschreibung zu einer höheren Rechtschreibsicherheit von Lernenden führen kann. Die gegenwärtige syntaktische Beschreibung wird diesbezüglich überprüft. Hierbei zeigt sich, dass trotz der herausgestellten Forschungsdesiderata ein didaktischer Weg vorliegt, der den Kernbereich der satzinternen Groschreibung im Deutschen umfassend abdeckt.
