Publisher's Synopsis
La conoscenza dell'insegnamento della matematica rimane una questione controversa nella preparazione degli insegnanti in servizio in Ghana. Questo libro ha esplorato le relazioni tra i punteggi di conoscenza matematica entry-level (ELMK), conoscenza del contenuto della matematica (MCK) e conoscenza del contenuto pedagogico della matematica (MPCK) degli insegnanti in servizio nei college di istruzione (CoE) in Ghana. Il disegno di indagine trasversale è stato adottato per questo studio. Un totale di 998 insegnanti in servizio da dieci (10) college pubblici di istruzione sono stati campionati attraverso la tecnica di campionamento a più stadi. Per l'indagine sono stati utilizzati un questionario strutturato e un programma di osservazione non strutturato. Questo studio ha concluso che i CoE in Ghana ammettono insegnanti in servizio con voti medi ma deboli in ELMK. Pertanto, i CoE ghanesi dovrebbero strutturare e introdurre il PMCK accanto al MCK per gli insegnanti in servizio. I tutor di matematica nei CoE dovrebbero organizzare lezioni di recupero per gli insegnanti in servizio per aumentare il loro MCK e PMCK che li equipaggiano adeguatamente con MKT.
