Publisher's Synopsis
Ein Erstklassler, der selbst artikuliert, dass er "in diese Klasse nicht passt" -- Ein Madchen, welches einen angebotenen Klassenstufensprung ablehnt -- Ein grundschulisches Mathegenie, welches in der Klassenstufe 5 einbricht. Gibt's doch gar nicht? Doch - im taglich gelebten Leben. Biografische Ubergange waren (und sind) schon immer von Interesse fur eine Reihe von Wissenschaftsbereichen gewesen. Der Ubergang in die Schule hinein, das Uberspringen einer ganzen Klassenstufe und der Ubertritt von der Grundschule und die weiterfuhrende Stufen ... sie werden hinreichend theoretisiert und analysiert. Aber es ist offenbar so wie mit den Philosophen, von denen Karl Marx in seiner elften Feuerbach-These einst schrieb, sie hatten: glqq...die Welt nur verschieden interpretiert; es kommt aber darauf an, sie zu verandern." Tatsachlich eine Analyse (der Betroffenen selbst) am Kasus in processus zu wagen, findet sich fast nirgends. Das Buch fullt dieses Desiderat. Mittels dreier Kindbegleitstudien werden eine Reihe theoretischer Positionen bestatigt, in Frage gestellt oder gar verworfen. Der Zugriff zum Kinde hin erfolgt ethnografisch. Als Kindbegleitstudie angelegt, entwickelte sich die Dynamik der Interaktionen zwischen Forscherin und Kind und erbrachte Resultate, die nicht nur als Lehre fur den Einzelfall gelten sondern von generellem Interesse fur Didaktik und Beratung sind.
