Publisher's Synopsis
W niniejszym artykule przedstawiono wyniki badan opartych na rozwoju umiejetnosci programowania zintegrowanych z nauka w obszarach trudniejszych do nauczenia, poprzez program Scratch. Zastosowana metodologia miala charakter jakosciowy i byla badaniem akcji. Populacja odpowiadala uczniom piatej klasy, grupie eksperymentalnej i grupie kontrolnej. Próba reprezentatywna (grupa eksperymentalna) bylo 20 uczniów tej klasy, w wieku od 9 do 10 lat. Po zastosowaniu Scratch'a ze studentami z grupy eksperymentalnej stwierdzono, ze poprawili oni swoje wyniki, przy czym 85% studentów zdalo koncowy test wiedzy, w przeciwienstwie do grupy kontrolnej, która stanowila tylko 30% studentów. Uczniowie w grupie kontrolnej nie wykazali zadnych istotnych zmian w wynikach. Wyniki pokazuja, ze akademickie wyniki uczniów w obszarach lub przedmiotach o wiekszym stopniu trudnosci moga poprawic proces uczenia sie, umozliwiajac asymilacje pojec w tych obszarach i rozwój umiejetnosci z wykorzystaniem oprogramowania Scratch.
