Publisher's Synopsis
Das Anliegen dieser Arbeit ist ein Laendervergleich Deutschland - Estland bezueglich zweier unterschiedlicher Unterrichtskonzepte zum Thema Energie und Energieversorgung. Als Forschungsmethoden werden Concept Mapping und Computersimulation eingesetzt. In der Studie wird Unterricht nach dem STS-Konzept (Science Technology Society) mit dem Physikunterricht nach dem traditionellen Konzept verglichen. Wissen und Handeln der Probanden werden untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass der STS-Unterricht zu einem groesseren Wissenszuwachs und zu einer groesseren Handlungskompetenz fuehrt als der traditionelle Unterricht. Die Probanden in Estland erreichen einen groesseren Wissenszuwachs als die Probanden in Deutschland. Dagegen weisen die Probanden in Deutschland eine deutlich hoehere Handlungskompetenz auf als die Probanden in Estland.
