Publisher's Synopsis
Die Umsetzung der Bildungspolitik in Burkina Faso ist derzeit durch die Verallgemeinerung des Ansatzes der inklusiven Bildung (EI) gekennzeichnet, der darin besteht, die Aufnahme und Berücksichtigung von Kindern mit Behinderungen (E.S.H.) in Regelklassen zu fördern. Während sogenannte normale Kinder aufgenommen und in den Lernprozess einbezogen werden, ist dies bei Kindern mit Behinderungen nicht selbstverständlich. Sowohl Kinder mit Hörverlust als auch ihre Mitschüler mit anderen Behinderungen werden aufgrund schlechter pädagogischer Praktiken und einer fehlenden oder unzureichenden Ausbildung der Lehrer ausgegrenzt. Um den Anteil der pädagogischen Praktiken in Klassen, die ADS aufnehmen, und ihre Auswirkungen auf die schulische Eingliederung von ADS zu messen, haben wir die vorliegende Studie entwickelt und durchgeführt.
