Publisher's Synopsis
Durant le stage de "pr�paration � la vie professionnelle," de nombreux formateurs et inspecteurs ont remarqu� que sous les contraintes du contexte r�el de la classe, les questions du "quoi enseigner?" et du "comment l'organiser et le planifier?" sont rel�gu�es au second plan, c�dant la place � des pr�occupations beaucoup plus vitales pour l'�tudiant.Or, plusieurs chercheurs estiment que la ma�trise de la situation r�elle passe en grande partie par une bonne planification et une bonne organisation des contenus d'enseignement. Cette �tude consiste en une observation et une analyse de l'�volution des planifications pr� et post actives des �tudiants stagiaires en EPS ainsi que l'identification de leurs comp�tences didactiques. Comme toute recherche didactique, cette recherche a une fonction essentiellement sociale qui se manifeste dans son r�le de lecture de la r�alit�, permettant �ventuellement aux d�cideurs de saisir les besoins des stagiaires, mais �galement dans son r�le de critique de quelques aspects du stage dans la mesure o� en tant que force de provocation, elle devrait permettre de faire surgir quelques d�faillances que les formateurs, dont nous sommes, ont pu laisser de c�t�.
