Publisher's Synopsis
Niniejsze studium opisuje wplyw uczestnictwa w programie matematycznym skoncentrowanym na konstruktywizmie spolecznym na przekonania epistemologiczne i praktyki nauczycielskie pierwszorocznych nauczycieli stazystów. Zgodnie z doktryna konstruktywizmu spolecznego badacz-nauczyciel twierdzi, ze kluczowa dla rozwoju pozycji epistemologicznej nauczyciela jest mozliwosc odkrywania i rozwijania matematyki i uczenia sie jako spolecznie skonstruowanych. Glównymi celami badania bylo poszerzenie wiedzy na temat rozumienia matematyki przez nauczycieli odbywajacych staz oraz zrozumienie, w jaki sposób epistemologia jednostki wplywa zarówno na nauczanie, jak i uczenie sie matematyki, a takze ustalenie implikacji budowania doswiadczen matematycznych dla uczniów, które sa ujete w ramy spolecznego konstruktywizmu.