Publisher's Synopsis
Mit diesem Handbuch wird erstmalig in umfassender Form der interkulturelle Diskurs der in den Sekundarstufen vertretenen Fachdidaktiken kritisch aufgearbeitet und vor dem Hintergrund einer interdisziplinaren Verstandigung uber Konzepte des interkulturellen Lernens weitergefuhrt. Die konsequent fachdidaktische Perspektive der Beitrage dieses Bandes resultiert aus der Erkenntnis, dass der fur interkulturelle Erziehung haufig favorisierte facherubergreifende bzw. projektorientierte Unterricht zu sehr im Vordergrund stand, manchmal auch eher Programmatik geblieben als Realitat geworden ist. Mit diesem Handbuch liegt auch das Ergebnis eines interdisziplinaren Dialoges vor, dessen Struktur und Entwicklungsprozess wiederspiegeln, was sein Thema ist: die Erarbeitung gemeinsamer, ubergreifender Positionen auf der Grundlage der Anerkennung der Differenz fachspezifischer Zugange und Traditionen.
