Publisher's Synopsis
Blickt man aus fachdidaktischer Perspektive auf die Entwicklung des Schulsports in den letzten 60 Jahren zuruck, kann ohne Einschrankung festgestellt werden, dass sich viele SportwissenschaftlerInnen zum Schulsport geaussert haben. Nicht zuletzt deshalb findet sich auch noch heute eine offene Liste an Zielsetzungen und Aufgaben fur den Schulsport (DSB, 2006, S. 164). Betrachtet man diese, auf den ersten Blick zum Teil vollig unterschiedlichen, ja sich in Einzelfallen sogar diametral gegenuberstehenden Positionen aus einer historischen Perspektive, lasst sich eine Diskussionslinie nachzeichnen, die mittlerweile Sachgebietsaneignung und der Personlichkeitsbildung als ubergeordnete Leitlinien etikettiert. Heute wird das Spannungsverhaltnis, das viele Jahre zwischen diesen beiden Polen bestand, unter der Leitidee eines Erziehenden Sportunterrichts aufgelost. Dies bedeutet, dass Bewegung, Spiel und Sport, unter einer erzieherischen Perspektive betrieben, die Erziehungsziele der Qualifizierung fur den Sport in der Gesellschaft und der Personlichkeitsbildung realisieren sollen. Vor diesem Hintergrund setzt sich der achte Band der Reihe Schulsportforschung in funf Beitragen mit aktuellen Facetten des Erziehenden Sportunterrichts auseinander. Die Bandbreite reicht hierbei von einer Einbettung der fachdidaktischen Diskussion in die Bildungsthematik (Stibbe), uber eine Analyse aktueller schulinterner Lehrplane hinsichtlich deren mehrperspektivischer Orientierung (Poweleit & Ruin) bis hin zu drei konkreten Themen eines erziehenden Sportunterrichts, der vorberuflichen Bildung (Konig & Dalheimer), eines inklusiven Sportunterrichts (Schley) sowie der Gewaltpravention durch Sport (zur Horst).
