Publisher's Synopsis
Resultados recentes apontam o CMF como uma das escolas de referência em educação de qualidade no Ceará e no Brasil. No entanto, no mesmo período, o aumento expressivo nos índices de reprovação chamou nossa atenção para grandes diferenças de desempenho escolar e para a origem dos alunos, representada pelas duas formas de ingresso, por amparo e por concurso. Até que ponto a origem dos alunos tem influência nos resultados escolares e na reprovação? Como as diferenças iniciais de rendimento entre alunos amparados e concursados têm se comportado ao longo do tempo? Para responder a tais perguntas e entender melhor as desigualdades escolares realizamos uma pesquisa no Ensino Fundamental. Realizamos ainda um retrospecto histórico sobre o assunto até os dias atuais e buscamos explicações para o problema a partir das principais concepções da aprendizagem. Os resultados revelados nesta obra evidenciam o papel da escola transformadora e sugerem um grande desafio para o CMF: não permitir que as desigualdades sociais e culturais, reveladas nas duas formas de ingresso e que se manifestam como desigualdades iniciais de aprendizado, sejam determinantes para o êxito ou fracasso escolar dos alunos.
