Publisher's Synopsis
Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux tres developpes d'abstraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus specifiques. L'education ne peut plus viser l'acquisition de connaissances (contenus et modes de raisonnement) sans s'interesser a leur champ de signification, aux cadres et pratiques de reference et a leur mobilisation par l'apprenant a l'ecole et hors de l'ecole. Pour tenter de depasser le modele constructiviste, de nouvelles directions de travail sont proposees, des micro-modeles pertinents sont avances sur les differents processus regroupes habituellement sous le vocable d'apprendre. Toutefois, l'apport le plus original porte sur les environnements didactiques qui facilitent les apprentissages. Ce livre a ete realise a partir des principales interventions des specialistes europeens presentees au Colloque de Didactique de la Biologie organise a Geneve et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistemologie des Sciences), pour l'Association europeenne de Didactique de la Biologie.Il a ete coordonne par Andre Giordan, professeur a l'Universite de Geneve, president des Sciences de l'Education, consultant aupres des organisations internationales, Yves Girault, professeur a l'Universite de Montreal et maitre de conference au Museum de Paris et Pierre Clement, maitre de conference a l'Universite de Lyon 1, president de l'Association Europeenne de Didactique de la Biologie.
