Publisher's Synopsis
Bu çalismada beyin temelli ögrenme yaklasiminin ögrencilerin Hayat Bilgisi dersindeki basari, tutum ve bilgilerinin kaliciligi ile elestirel düsünme becerileri üzerine etkisi incelenmistir. Arastirma toplamda 128 ilkögretim 3. sinif ögrencisi ile gerçeklestirilmistir. Arastirmada veri toplama amaciyla basari testi, tutum ölçegi, elestirel düsünme ölçegi ve yari yapilandirilmis görüsme formu kullanilmistir. Deneysel islem öncesinde ve sonrasinda veri toplamak için ögrencilere basari testi, tutum ölçegi ve elestirel düsünme ölçegi uygulanmistir. Sürecin sonunda yansiz olarak seçilen 34 ögrenci ile görüsme yapilmistir. Istatistiksel veri analizinde, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) ve iliskisiz örneklem t-testi kullanilmistir. Basari puanlarinda, kalicilik puanlarinda ve elestirel düsünme beceri puanlarinda deney ve kontrol gruplari arasinda deney grubu lehine anlamli düzeyde bir fark bulunmustur. Tutum son test puanlarinda, deney ve kontrol gruplari arasinda anlamli düzeyde bir fark bulunamamistir. Ancak ögrencilerle yapilan görüsmelerde, ögrencilerin beyin temelli ögrenmeye dayali olarak yapilan derslere yönelik olumlu görüslere sahip olduklari belirlenmistir.
