Publisher's Synopsis
Os professores da pré-escola enfrentam vários desafios quando instruem as crianças. Isto deve-se às diferenças na língua de instrução utilizada pelo professor em relação à falada pelas crianças. A política linguística na educação exige que as crianças em idade pré-escolar sejam ensinadas na sua língua materna. Isto é um desafio, particularmente quando a língua do professor e a língua das crianças em idade pré-escolar são diferentes. Estudos de investigação anteriores, tanto globais como locais, concentraram-se principalmente na importância de utilizar a língua materna como língua de instrução no pré-escolar, mas não identificam os desafios enfrentados pelos professores do pré-escolar na instrução de crianças de diversas origens linguísticas. Este estudo procurou identificar as barreiras relacionadas com a língua na interacção professora-criança nas pré-escolas. Os objectivos deste estudo eram estabelecer a diversidade linguística entre as crianças do pré-escolar que entram no pré-escolar, descobrir as barreiras relacionadas com a língua enfrentadas pelos professores que ensinam crianças que não falam e compreendem a língua com que o aluno está familiarizado e descobrir as barreiras relacionadas com a língua experimentadas pelas crianças do pré-escolar que não falam nem compreendem a língua de instrução.
