Publisher's Synopsis
L'objet de cette �tude consiste � identifier les projets d'action �labor�s par des gar�ons lors d'un temps de d�bat d'id�es pour ensuite voir comment se mettent en place ces projets en situation ludique. La m�thode employ�e consiste � opter pour une analyse descriptive, exploratoire des pratiques discursives d'un groupe de gar�ons (8 le�ons; 14 gar�ons de 14 ans: T = 6 heures de pratique effective. Dans cette recherche on a opt� pour une (1) �tude qualitative (analyse du discours des gar�ons en situation de d�bat d'id�es et identification des projets d'action fix�s) et (2) une �tude quantitative (v�rification de la r�alisation de ces projets). La validation de projets d'action pour les deux �quipes apparaissent � partir de la sixi�me s�ance et permettent une progression en faveur de la deuxi�mes situation jou�e. On peut penser que les gar�ons � la fin de cycle interpr�tent mieux les relations d'opposition et optent plus pour des projets d'action r�alisables. Nos conclusion interpellent donc les enseignants d'EPS de croiser le langage et l'action pour permettre � l'apprenant de d�velopper des comp�tences transversales donnant naissance � un apprentissage utile et efficace.
